Aplicacion de la tecnologia

APLICACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y DE LA COMUNIC

SEGUNDA PARTE: ASPECTOS METODOLÓGICOS

ACIÓN EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA.

RESUMEN

En un trabajo anterior sobre las aplicaciones didácticas de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación se analizaron los diferentes tipos de recursos

informáticos que pueden utilizarse en la educación, destacando su influencia en el

aprendizaje de las ciencias experimentales y en la formación inicial del profesorado.

Este artículo, que es la continuación del trabajo anterior, se va centrar en analizar las

formas posibles de utilizar estas nuevas herramientas en la educación científica y en

formular una propuesta metodológica orientada a favorecer el aprendizaje reflexivo y

significativo.

Palabras clave:

informáticos en la educación científica, formación del profesorado, cambio

metodológico, aprendizaje reflexivo.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), recursos

INTRODUCCIÓN

La gran difusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

en todos los ámbitos de la vida actual y, por tanto, también en la educación, nos

obligan a los profesores a cambiar muchos aspectos de la enseñanza y, sobre todo,

nuestra manera de enseñar, con objeto de que los alumnos lleguen a familiarizarse

con estas herramientas, ya que serán ordenadores lo que ellos encuentren cuando

intenten acceder al mercado de trabajo (Salomone, 2004).

Con relación a las aplicaciones de las TIC en la enseñanza de las ciencias

experimentales hemos realizado un análisis global que se ha desarrollado en dos

artículos consecutivos. En el primer trabajo nos hemos centrado en analizar las

funciones que pueden desempeñar las tecnologías de la información en la educación

científica y los diferentes tipos de recursos informáticos que pueden utilizar los

profesores en la enseñanza de las ciencias, mostrando las diferencias entre los

recursos informáticos de propósito general y los programas específicos de enseñanza

de las ciencias asistida por ordenador (Pontes, 2005). En el citado trabajo se mostraba

que tales recursos ofrecen grandes posibilidades desde el punto de vista de la

comunicación interactiva, el tratamiento de imágenes, la simulación de fenómenos o

experimentos, la construcción de modelos y analogías, la resolución de problemas, el

acceso a la información, el manejo de todo tipo de datos y el diseño de materiales

didácticos o de cursos completos adaptados a las necesidades y características de

diferentes tipos de alumnos (Long, 1991; Lelouche, 1998).

 

Evaluacion y Recursos Multimedia

Evaluacion y Recursos Multimedia 

1. Actividad Recurso Objetivo Tecnológico Impreso Observar y expresar por escrito su reflexión sobre video “el mundo de las matematicas” Lap top proyector Equipo de sonido Cuaderno lapiz Motivacional, actitudinal Presentación del tema fracciones, visualizando la foto del tema y una presentación power point, para su análisis y desarrollo del tema, anotando la secuencia Lap top proyector imagen de flickr del tema las fracciones y una presentación tomada de sllideshare titulada las fracciones de Julia Sanchez Cuaderno lapiz Conceptual Actitudinal Predisposición sobre el tema a desarrollar para su conocimiento y secuencia, anticipando su aplicacion
2. Manipular el software interactivo de representación de fracciones ofrecido en Educared (en binas) Computadoras Internet url http://www.educared.cl/educared/hojas/articulos/detallearticulo.jsp?pagina=1&idapr=27_178_esp_4__&articulo=11102 Conceptual Recordar que es una fraccion y representar Reconocer las fracciones propias e impropias y equivalentes en el software que proporciona Don Santos Realizar definiciones propias (en binas) proporciona Don Santos Realizar definiciones propias (en binas Computadora Internet url http://www.donsantos.com/fraccion.htm Cuaderno lapiz Conceptual Recordar tipos de fracciones y conversiones
3. Representar en una recta numérica fracciones y decimales en una recta dibujada en el patio, (equipo de 5) Cinta métrica Gis Cuaderno lapiz Conceptual Representación de fracciones y decimales en una recta numérica, definiendo su equivalencia Recordar equivalencias de fracciones/decimales y su conversión (equipo de 4) describir la relación entre fracción y decimal 10 juego28 fichas cada unos de domino con Cuaderno Lápiz Libro pag 51 Pizarrón Conceptual describan la relación que existe y su representación
4. Simplificar y aumentar los denominadores y numeradores en los software integrados en la unidad didáctica de fracciones proporcionada por la consejería de Educacion de la Junta de Castilla y Leon (en binas) y definir equivalencia y dar ejemplos Computadoras Internet url http://sauce.pntic.mec.es/~acabezu d/_Mates_RyC/fracciones_2/index.htm Cuaderno Lápiz Pizarrón Conceptual definir equivalencia y sus caracteristicas Evaluación inicial copiadora papeleria Reconocer los conocimientos previos fortalecidos con las actividades anteriores
5. Resolver operaciones de suma, resta, multiplicación y división de fracciones propuestas en el libro de 1° grado “Encuentro con las Matematicas” del tema fracciones y respaldándolo con la actividad de software interactivo de la Consejería de Educación de la Junta de Leon y Castilla (binas) Computadora Internet url http://sauce.pntic.mec.es/~acabezu d/_Mates_RyC/fracciones_2/index.htm Libro pags, 75, 87 y 95 Cuaderno Lápiz Pizarrón Procidimental Operar con fracciones Relacionar y aplicar las equivalencias en operaciones de adicion y fracciones invertidas en división y la multiplicación directa de numeradores y denominadores
6. Analogizar, Interpretar y Solucionar problemas que implique la operación con fracciones, propuestas en el libro para el maestro, en el tema las fracciones y respaldarlo con el software de supermaticas (binas) Crear sus propios problemas aplicadas a su contexto Computadoras Software de supermaticas Libro pag 89, 90, 93 Cuaderno lápiz Pizarrón Conclusión Aplicar las operaciones de fracciones en diversos contextos Calcular porcentajes que representa una fracción y viceversa del libro de 1° grado “Encuentro con las Matematicas” Libro pag 153 Cuaderno Lápiz Procidimental Definir la relación entre fracción y porcentaje ;y conocer su aplicacion
7. Resolver problemas de porcentajes en el libro de 1° grado “Encuentro con las Matematicas” y del software de supermaticas Computadora Software de supermaticas Libro pags 155-161 Cuaderno Lápiz Calculadora pizarron Conclusión Aplicar los conocimientos de fracciones y porcentajes en diferentes ejercicios Evaluación formativa copiadora Papelería lapiz Reconocimiento de la aplicación de conocimientos del tema Planificar proyecto del uso y manejo de fracciones, decimales y procentajes en su contexto y describirlo en Word Trabajo colaborativo equipo de 5 Computadora Cuaderno papel lapiz Síntesis Relacionar los conocimientos en la aplicación dentro de su contexto
8. Tutoria del uso de la hoja de calculo para el registro y calculo Investigación de campo en uno de los campos (abarrotes, ferretería, hogar) Regitrando el consumo diario,calculando porcentajes de consumo y ahorro al teorizar diferentes situaciones, realizandolo en hoja de calculo (Excel) equipo de 5 Computadora USB o disco Laptop Grabadora Cámara fotográfica O videograbadora Proyector Papelería Lápiz Cuaderno Pizarrón Desarrollar las competencias establecidas en el plan de estudios Desplegando los recursos obtenidos aplicados a su contexto
9. Exposición de proyecto Equipo de 5 Laptop Proyector Equipo de audio USB Rotafolio Papelería Síntesis Exposición del proceso, situaciones que se presentaron, proceso de desarrollo, Aplicación de conocimientos Debate Conclusiones y alternativas Explicación en donde aplicaron cada una de las competencias enmarcadas en el plan de estudios Valora las herramientas de las TICs como parte de su contexto Evaluación de producto Papeleria Análisis de logros al aplicar sus competencias

Evaluacion y usos de los recursos intermedios

 Los programas  multimediales son aquellos recursos didacticos complementarios  que se    deben usar     

adecuadamente  y en los momentos adecuados y dentro de un proyecto amplio.Los recursos multimedias deben utilizarse cuando existan aportaciones relevantes y que favorezcan el proceso de ensenanzas y aprendizajes.Su uso eficiente siempre estara supeditado a la existencia de  una necesidad que razonablemente pueda sastifacer.Cuando el docente identifica algunas circunstancias  en las que estos recursos puedan ser convenientes inmediatamente debe proceder a seleccionar cuales son los materiales disponibles y  cuales son los mas  adecuados para un mejor aprendizaje.Es importante saber que no siempre el mejor recurso sera el mas conveniente, pues existen otrosaspectos esenciales como son las adecuaciones de las caracteris  o  en grupos de estudiantes, en un rincon dela clase , en lamediateca del centro , en su casa, el profesor  puedes hacer  usos de estos recursos durante su exposicion magistral para ilustrar algunas explicaciones.

IMPACTO DE LA INFORMATICA EN LAS ESCUELAS PUBLICAS

INTRODUCCIÓN

Al realizar esta investigación lo hago con la finalidad de conocer más a fondo  acerca de la gran importancia que se desprende del impacto que ha surgido en la informática educativa, donde se enfatiza en la fundamentación, la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales, las formas de trabajos, los libros electrónicos parlantes entre otros aspectos de vital importancia.

Desarrollo

El Impacto de la informática educativa en las escuelas públicas de república Dominicana ha influido de manera positiva ya que esta ha servido como una herramienta que permite la integración de los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales facilitándole un mayor acceso a la tecnología de la información para un mejor desarrollo en la sociedad que nos envuelve.

La informática educativa favorece el tanto el aprendizaje  de los docentes puesto que, con la misma podemos contar con múltiples conocimientos que han surgido a través de los tiempos y que son de vital importancia para enfrentar los desafíos que se presenten en nuestra vida.

Considero muy importante la integración de los alumnos con discapacidad a tecnología que estamos viviendo en un mundo, actualizado en lo que cabe por tanto seria maravilloso que todos sin importar la condición humana tengamos acceso a la tecnología de la información y la comunicación.

El impacto de la informática nos ha llevado a la búsqueda de nuevas formas de aprender y de comunicarnos con los demás.

La informática educativa nos conduce a un modelo más actualizado donde busquen medios mas novedosos y que se centren, en el alumno, pero claro esta que sin dejar de lado las habilidades manuales, no sin dejar estimular la vida sedentaria, tampoco se pretende que los estudiantes se vuelvan adicto a  la computadora, o sea, que su uso sea razonable ya que esta tiene sus ventajas y sus desventajas, por lo tanto es importante conocer en que favorece y en que no favorece la computadora a los estudiantes.

Tampoco se pretende que se pierdan los valores humanos con el uso de la computadora, aunque lamentablemente es algo que se ha ido perdiendo y creo que se hará difícil recuperarlo.

La educación actual, tiene el objetivo de dar respuestas a aquellos alumnos que se han integrados con necesidades especiales y debes atender a la diversidad e implementar las adecuaciones curriculares necesarias para alcanzar sus objetivos con mayor calidad.

La desintegración ha provocado problemas y deserción a los alumnos debido a que se sienten alejadas de las oportunidades de enseñanza-aprendizaje que ofrece el sistema educativo, es por esta razón que la educación de hoy exige la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales para así recuperar la confianza, la autoestima que algo que influye bastante  en el aprendizaje de los individuos ya sea positiva o negativamente, esto será de acuerdo al concepto que tengamos de nuestra personalidad; y contribuye al respecto por si mismo y por los demás, reconociendo nuestras debilidades y fortalezas.

La tecnología de la información y la comunicación le permite a la población educativa crear nuevos espacios de formación y capacitación para un mejor desenvolvimiento en la vida futura.

La tecnología de información busca contribuir y enriquecer los aspectos prácticos con la finalidad de implementar un enfoque constructivo en informática educativa.

Algo muy importante son los libros electrónicos parlantes los cuales contienen varios tipos de información que permite su acceso y manipulación por parte de personas con dificultades o no videntes, mejorando de manera muy significativa su calidad de vida.

Estos libros no solo facilitan el aprendizaje de las personas con disminución visual o invidentes sino que también cuentan con capacidad de audio digital que pueden ayudar a personas con dislexia y además  promueven un acercamiento multisensorial al aprendizaje.

La informática educativa pretende  atender a la diversidad llevando a la práctica los conocimientos que sean implementados para propiciar un aprendizaje significativo que pueda ser implementado en cualquier situación que se presente en la sociedad.

La educación de hoy requiere docentes capacitados y actualizados, que estén involucrados a los avances que han surgido en la tecnología y que día a día van surgiendo y que integren  a esas personas con necesidades educativas especiales que aunque tengan algunas limitaciones pues, tienen mucho que dar a la sociedad.

Las diferencias que pueden existir entre las personas no siempre se deben a déficit psíquico, sensorial y motores, esto puede haberse a la historia familiar, educativa o simplemente experiencia, como así también por el hecho de pertenecer a ambientes sociales, económicos o culturales particularmente privado.

CONCLUSIÓN

Esta investigación me ha nutrido y a la vez concienzado acerca de la gran importancia que tiene la informática educativa, tanto para los alumnos como para los docentes, aun cuando cuentan con necesidades educativas especiales, con el propósito de mejorar la calidad de la enseñaza en nuestro país República Dominicana.